sekedar sharing nih pengalaman saya dulu waktu mau memilih perguruan tinggi sampe pada saat saya masuk ke salah satu perguruan tinggi nomer 1 se sumatra.yap UNIVERSITAS SRIWIJAYA.

pada awalnya dari SMA memang udah niat banget tuh mau masuk unsri, tapi keyakinan itu sempet goyah karna pikiran labil khas usia SMA , ya mikirnya kalo unsri tuh kan harus di indralaya jauh dari daerah asal, pengen kuliahnya yang deket-deket aja. Tapi seiring berjalannya waktu mulai nyari-nyari nih informasi bahwa peringkat dan kualitas universitas mempengaruhi kita pas entar bersaing di dunia kerja. dulu sih gak percaya , tapi setelah di pikir bener juga, kalo di univeristas yang memang mementingkan kualitas mahasiswanya otomatis nantinya ketika keluar sang mahasiswa udah biasa sama persaingan dan pola kerja di luar. selain itu banyak yang bilang masuk unsri tuh susah, testnya banyak banget soalnya, udahlah gak bakal lulus! mungkin itu sering sih saya denger dari teman-teman dan bahkan tetangga. tapi berkat dukungan orang tua, guru , temen-temen dan semuanya saya berhasil menepis semua anggapan itu.pas seleksi SNMPTN saya dengan yakin mengambil pilihan unsri. walaupun lewat jalur ini cuman keajaiban yang bisa ngelolosin saya. ya ngeliat dari kredibilitas sekolah dan belum ada alumni yang lulus lewat seleksi jalur ini. dan jeng jeng waktu pengumuman buka web dan yah bener aja , warna di monitor merah artinya aku harus menyiapkan diri buat jalur selanjutya, jalur testatau SBMPTN . setelah di nyatakan lulusdari SMA saya mulai mencari prediksi dan contoh soal-soal test yang akan di ujikan nantinya, walaupun terkesan terlambat tapi ya gak papalah. selama sekitar 2 bulan saya belajar dan berdo`a ..tahajud, dhuha gak ketinggalan. makin hari keyakinan buat lulus SBMPTN tinggi banget tuh, begitu tiba waktu test, berasa stres pas ngeliat soal sebelum ngerjain itu fatal. apa yang udah di pelajarin dalam sekejap ilang. nah di situ PD saya buat lulus agak berkurang , tapi tetap masih PD lulus , prodi yang saya ambil gak main-main S1 PGSD pilihan pertama , prodi yang saat ini lagi buming banget dengan passing grade paling tinggi di FKIP dan saya harus sanggup bersaing dengan ribuan orang peminat PGSD, pilihan ke 2 S1 FKIP fisika lumayan agak lebih rendah pasing gradenya dari PGSD dan pilihan ke3 MIPA kimia, nah jurusan ini yang saya agak PD lulus, passing gradenya agak rendah terus peminat jarang. tapiya mungkin dari orang tua kurang setuju, dan bener di seleksi jalur ini saya gatot, gagal total .pas pengumuman merah yang saya dapet. rasa nyerah ada kesel ahhh pokoknya campur aduklah . rasanya gak bakal bisa lagi saya masuk perguruan tinggi impian saya, tapi saya sadar penyesalan gak akan ngerubah keadaan , pilihan saya adalah bangkit dan mulai belajar lagi buat USM ya ujian saring mandiri yang di adain unsri, kembali saya harus bersaing dengan ribuan orang , dan di jalur ini rasa Pd  buat lulus turun drastis dari yang niat banget ampe pada level ini asal saya gak penasaran aja. nunggu penmuman pun gak seantusias waktu di SBM, nah sambil nunggu pengumuman saya ikut test di salah satu universitas islam di palembang, kalo yang ini PD buat lulusnya agak gede ,walaupun jurusan yang di minati masih tergolong gak ada di situ, tapi ya apa boleh buat lah,, alhasil saya ngambil prodi pendidikan matematika hahaha mantap gak tuh,, matematika mau jadi profesor saya, dantiba saatnya pengumuman jalur USM unsri gila itu website penuh kali ya susah banget di bukanya. pas udah males buat buka saya tinggal tidur tuhh,, sadar-sadar jam 2 mlm iseng buka dan kebetulan itu web mau kebuka jam kalong kaya gitu, dengan mata setengah merem saya masukin KAP sama Pinnya, karnasaya trauma ama kata maaf dan warna merah saya jauhin itu hp, dan jeng jeng jeng jeng ternyata dugaan saya salah,, gue lulus broo warna ijodi layar,, dan pas gue liat pilihan pertama yang lulus ... gile seneng akhirnya ada juga universitas yang mau nampung saya jadi mahasiswanya..hahaha dan pas saya liat pengumuman di universitas islam yang dulu saya ikut test ternyata lulus juga gue bro.....inti dari pengalaman saya ini adalah berdo'a dan berusahalah karna do'a dan usaha tak akan pernah mengkhianati hasil. gue dari dulu memang pengen di unsri tapi gak pengen jauh-jauh di indralaya dan Allah bener ngabulin niatan gue ,,gue kuliah di UNSRI dan gue dapet kampus di PALEMBANG bro,, haha lengkap kan paket yang di kasih Allah buat gue.. 

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan sangat penting dalam kehidupan dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan. Maju-mundurnya suatu bangsa banyak ditentukan oleh maju mundurnya pendidikan bangsa itu. Mengingat sangat pentingnya bagi kehidupan, maka pendidikan harus dilaksanakan sebaik-baiknya sehingga memperoleh hasil yang diharapkan. Untuk melaksanakan pendidikan harus dimulai dengan pengadaan tenaga pendidikan sampai pada usaha peningkatan mutu tenaga kependidikan. 

Kemampuan guru sebagai tenaga kependidikan, baik secara personal, sosial, maupun profesional, harus benar-benar dipikirkan karena pada dasarnya guru sebagai tenaga kependidikan merupakan tenaga lapangan yang langsung melaksanakan kependidikan dan sebagai ujung tombak keberhasilan pendidikan. Jabatan guru dilatarbelakangi oleh adanya kebutuhan tenaga guru. Kebutuhan ini meningkat dengan adanya lembaga pendidikan yang  menghasilkan calon guru untuk menghasilkan guru yang professional.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana pengertian profesi keguruan dalam dunia pendidikan?

2. Bagaimana ruang lingkup profesi keguruan?

C. Tujuan Penulisan

Untuk menambah wawasan kita tentang ruang lingkup profesi keguruan

BAB II

PEMBAHASAN

A. Profesi Guru

Profesi adalah suatu pekerjaan yang dalam melaksanakan tugasnya memerlukan/menuntut keahlian (expertise), menggunakan teknik-teknik ilmiah, serta dedikasi yang tinggi. Keahlian diperoleh dari lembaga pendidikan yang khusus diperuntukkan untuk itu dengan kurikulum yang dapat dipertanggungjawabkan.

Ciri-ciri profesi, yaitu adanya:

1. Standar unjuk kerja,

2. Lembaga pendidikan khusus untuk menghasilkan pelaku profesi tersebut dengan standar kualitas akademik yang bertanggung jawab,

3. Organisasi profesi,

4. Etika dan kode etik profesi,

5. Sistem imbalan,

6. Pengakuan masyarakat.

Pada dasarnya profesi guru adalah profesi yang sedang tumbuh. Walaupun ada yang berpendapat bahwa guru adalah jabatan semiprofesional, namun sebenarnya lebih dari itu. Hal ini dimungkinkan karena jabatan guru hanya dapat diperoleh pada lembaga pendidikan yang lulusannya menyiapkan tenaga guru, adanya organisasi profesi, kode etik dan ada aturan tentang jabatan fungsional guru (SK Menpan No. 26/1989).

Usaha profesionalisasi merupakan hal yang tidak perlu ditawar-tawar lagi karena uniknya profesi guru. Profesi guru harus memiliki berbagai kompetensi seperti kompetensi paedagogik, kepribadian, sosial dan profesional.

Natonal Education Association (sucipto, kosasi, dan abimanyu, 1994) menyusun sebuah syarat atau kriteria yang mesti ada pada jabatan guru yaitu:

1) Jabatan yang melibatkan kegiatan intelektual.

2) Jabatan yang menggeluti suatu batang tubuh ilmu yang khusus. 

3) Jabatan yang memerlukan persiapan profesional yang lama (dibandingkan dengan pekerjaan yang memerlukan latihan umum belaka). 

4) Jabatan yang memerlukan latihan dalam jabatan yang berkesinambungan. 

5) Jabatan yang menjanjikan karier hidup dan keanggotaan yang permanen. 

6) Jabatan yang menentukan baku (standarnya) sendiri. 

7) Jabatan yang lebih mementingkan layanan di atas keuntungan pribadi. 

8) Jabatan yang mempunyai organisasi profesional yang kuat dan terjalin erat.

B.  Ruang Lingkup Profesi Guru

· Guru dengan Tugas Tambahan

1. Kepala Sekolah

Guru dapat diberikan tugas tambahan sebagai kepala sekolah untuk memimpin dan mengelola pendidikan di sekolah dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. Regulasi penugasan guru sebagai kepala sekolah diatur dalam Keputusan Menteri Pendidikan Indonesia nomor : 162/U/2003 tanggal 24 Oktober 2003 tentang Pedoman Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah. Kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Sebagaimana dikemukakan dalam Pasal 12 ayat 1 PP 28 tahun 1990 bahwa: “Kepala sekolah bertanggungjawab atas penyelenggaraan kegiatan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan tenaga kependidikan lainnya, dan pendayagunaan serta pemeliharaan sarana dan prasarana”.

Kompetensi yang harus dimiliki guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah adalah:

a) Kepribadian dan Sosial

b) Kepemimpinan

c) Pengembangan Sekolah/Madrasah

d) Pengelolaan Sumber Daya

e) Kewirausahaan

f) Supervisi

2. Wakil Kepala Sekolah

Sama seperti kepala sekolah, guru memiliki tugas lain yaitu sebagai wakil kepala sekolah yang memiliki tugas pokok dan fungsi (tupoksi) membantu dan bertanggung jawab kepada kepala sekolah, dalam hal ini wakil kepala sekolah dibagi menjadi beberapa bidang sesuai dengan kebutuhan sekolah, semisal wakil kepala sekolah  dan penanggung jawan manajemen mutu, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, wakil kepala sekolah bidang sarana dan prasarana, wakil kepala sekolah bidang hubungan masyarakat.

Kompetensi yang harus dimiliki guru dengan tugas wakil kepala sekolah adalah:

a) Kepribadian dan Sosial

b) Kepemimpinan

c) Pengembangan Sekolah/Madrasah

d) Kewirausahaan

e) Bidang Tugas

3. Kepala Laboratorium

Kompetensi yang harus dimiliki guru sebagai kepala laboratorium/bengkel adalah:

a. Kepribadian

b. PengelolaanLingkungandan P3

c. Sosial

d. Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi

e. PengelolaandanAdministrasi

f. PengelolaanPemantauandanEvaluasi

g. PengembangandanInovasi

4. Kepala Perpustakaan

Sebagai kepala perpustakaan guru harus dapat:

a. Merencanakan program perpustakaan 

b. Melaksanakan program perpustakaan 

c. Mengevaluasiprogram perpustakaan 

d. Kembangkan koleksi perpustakaan 

e. Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan

f. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

g. Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi

h. Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan

i. Memiliki integritas dan etoskerja

j. Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan

5. Kepala Kompetensi Keahlian

Guru dengan tugas tambahan sebagai kepala kompetensi keahlian harus memiliki kompetensi:

a. Kepribadian

b. Sosial

c. Perencanaan

d. PengelolaanPembelajaran

e. PengelolaanSumberDayaManusia

f. PengelolaanSaramaPrasarana

g. PengelolaanKeuangan

h. EvaluasidanPelaporan

· Hubungan antara Penguasaan Materi dan Kemampuan Mengajar

Penguasaan Materi menjadi landasan pokok seorang guru untuk memiliki kemampuan mengajar. Penguasaan materi seorang guru dilakukan dengan cara membaca buku-bulu pelajaran. 

Kemampuan penguasaan materi mempunyai kaitan yang erat dengan kemampuan mengajar guru, semakin dalam penguasaan seorang guru dalam materi/bahan ajar maka dalam mengajar akan lebih berhasil jika ditopang oleh kemampuannya dalam menggunakan metode mengajar. Penguasaan bahan ajar dapat diawali dengan mengetahui isi materi dan cara melakukan pendekatan terhadap materi ajar. Guru yang menguasai bahan ajar akan lebih yakin di dalam mengajarkan materi, senantiasa kreatif dan inovatif dalam metode penyampaiannya.

· Peran Guru dalam Sistem Pembelajaran

a. As instructor
Guru bertugas memberikan pengajaran di dalam sekolah (kelas).

b. Asconselor
Guru berkewajiban memberikan bantuan kepada murid agar mereka mampu menemukan masalahnya sendiri, memecahkan masalahnya sendiri, mengenal diri sendiri, dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

c. Asleader
Guru mengadakan superisi atas keiatan balajar murid, mengadakan menajemen kelas, mengadakan manajemen balajar sebaik-baiknya, mengatur disiplin kelas secara demoktaris.

d. As scientist
Guru menyampaikan pengetahuan kepada murid dan berkewajiban mengembangkan pengetahuan itu dan terus memupuk pengetahuan yang telah dimilikinya.

e. As person
Sebagai pribadi setiap guru harus memiliki sifat-sifat yang di senangi oleh murid-muridnya oleh orang tua dan masyarakat.

f. As comunicator
Guru sebagai pelaksana menghubungkan sekolah dan masyarakat.

g. As modernisasi
Guru memegang peranan sebagai pembaharu.

h. As contruktor
Membantu berhasilnya rencana pembangun masyarakat.

· Peran Guru dalam Pengembangan Rancangan Pembelajaran 

Proses pembelajaran merupakan proses inkuiri dan reflektif, yang menekankan pentingnya pengalaman dan penghayatan guru terhadap proses itu. Rancangan pembelajaran harus dikembangkan atas dasar tujuan-tujuan instruksional yang berorientasi kepada perkembangan siswa. Perkembangan adalah tujuan pembelajaran. Rancangan pembelajaran baik rancangan jangka pendek maupun jangka panjang mencakup komponen-komponen: 

a. Analisis kurikulum, 

b. tujuan instruksional, 

c. rencana kegiatan, 

d. rencana evaluasi. 

· Peran Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran dan Manajemen Kelas 

1. Pembelajaran yang efektif terwujud dalam perubahan perilaku peserta didik baik sebagai dampak instruksional maupun dampak pengiring. Proses pembelajaran berlangsung dalam suatu adegan yang perlu ditata dan dikelola menjadi suatu lingkungan atau kondisi belajar yang kondusif. 

2. Pendekatan pluralistik dalam manajemen kelas memadukan berbagai pendekatan, dan memandang manajemen kelas sebagai seperangkat kegiatan untuk mengembangkan dan memelihara lingkungan belajar yang efektif. 

3. Masalah pengajaran dan manajemen kelas adalah dua hal yang dapat dibedakan tetapi sulit dipisahkan. Keduanya saling terkait; manajemen kelas merupakan prasyarat bagi berlangsungnya proses pembelajaran yang efektif. 

4. Lingkungan belajar dikembangkan dan dipelihara dengan memperhatikan faktor keragaman dan perkembangan peserta didik. Manajemen kelas dikembangkan melalui tahap-tahap: perumusan kondisi ideal, analisis kesenjangan, pemilihan strategi, dan penilaian efektivitas strategi. 

5. Penataan lingkungan fisik kelas merupakan unsur penting dalam manajemen kelas karena memberikan pengaruh kepada perilaku guru dan peserta didik 

· Peran Guru dalam Evaluasi Pembelajaran 

Evaluasi adalah proses memperoleh informasi untuk membentuk judgment dalam pengambilan keputusan. Informasi yang diperlukan untuk kepentingan evaluasi dijaring dengan teknik-teknik inkuiri, observasi, analisis, tes. Pemilihan teknik yang digunakan didasarkan atas jenis informasi yang harus diungkap sehingga dalam suatu evaluasi bisa digunakan berbagai teknik sekaligus. Pengolahan hasil pengukuran atas hasil belajar dimaksudkan untuk mengevaluasi proses dan hasil belajar 

· Peran Guru dalam Memahami Perkembangan Siswa sebagai Dasar Pembelajaran 

Selagi pembelajaran merupakan proses pengembangan pribadi siswa maka perkembangan siswa harus menjadi dasar bagi pembelajaran. Aspek-aspek perkembangan siswa yang mencakup perkembangan fisik dan motorik, kognitif, pribadi, dan sosial mempunyai implikasi penting bagi proses pembelajaran. Implikasi itu menyangkut pengembangan isi dan strategi pembelajaran, dan kerja sama sekolah dengan orang tua.

· Ruang Lingkup Peranan Profesi Guru

       Peranan professional mencakup 3 bidang layanan, yaitu layanan instruksional,layanan administrasi, dan layanan bantuan akademik-sosial-pribadi. 3 layanan itu menjadi tugas pokok seorang guru. Layanan instruksional merupakan tugas utama guru, sedangkan administrasi dab layanan bantuan merupakan pendukung. Tugasnya yaitu :

       Pertama , penyelenggaraan proses belajar mengajar, yang menempati porsi terbesar dari profesi keguruan yang menuntu guru untuk isi atau materi  bidang studi yang diajarkan serta wawasan yang berhubungan dengan materi itu.

               Kedua,  tugas yang berhubungan dengan membantu murid dalam mengatasi masalah belajar pada khususnya dan masalah-masalah pribadi yang akan  berpengarus dalam proses belajarnya. Ketiga, guru haruas memahami bagaimana sekolah itu dikelolah, apa peranan guru didalamnya, bagaimana memanfaatkan prosedur serta mekanisme pengelolaan tersebut untuk kelancaran tugas-tugasnya sebagai guru.

       Secara konseptual dan umum,ruang lingkup kerja guru itu mencakup aspek-aspek (Johnson,1980) :

1. Kemampuan Profesional

a. Penguasaan materi pelajaran yang terdiri atas penguasaan bahan yang harus diajarkan dan konsep dasar keilmuan dari bahan yang diajarkan.

b. Penguasaan dan penghayatan atas landasan dan wawasan kependidikan dan keguruan.

c. Penguasaan proses-proses kependidikan,keguruan dan pembelajaran.

     2.   Kemampuan Sosial

a. Kemampuan untuk menyesuaikan diri kepada tuntutan kerja dan lingkungan sekitar pada waktu membawakan tugasnya sebagai guru.

3. Kemampuan Personal (pribadi)

a. Penampilan sikap yang positif terhadap keseluruhan tugasnya sebagai guru dan terhadap keseluruhan situasi pendidikan beserta unsure-unsurnya.

b. Pemahaman penghayatan dan penampilan nilai-nilai yang seyogyanya dianut seorang guru.

Ruang lingkup profesi keguruan terbagi pula dua gugus,yaitu :

1.      Gugus pengetahuan dan penguasaan tehnik dasar profesional

§ Menguasai bahan

§ Mengelolah program belajar menajar

§ Mengelolah kelas

§ Menggunakan media/sumber

§ .Menguasai landasan pendidikan

§ Menilai prestasi siswa untuk pendidikan pengajaran

§ Melaksanakan program bimbingan dan konseling

§ Menyelenggarakan adminitrasi sekolah

§ Memahami prinsip dan menafsirkan hasil penelitian pendidikan

2.        Gugus Kemampuan Profesional 

§ Merencanakan program belajar mengajar

§ Merumuskan tujuan-tujuan pembelajaran

§ Menguraikan deskripsi satuan bahasan

§ Merancang kegiatan belajar mengajar

§ Memilih media dan sumber belajar

§ Menyusun instrumen evaluasi

§ Melaksanakan dan memimpin proses belajar mengajar

§ Memimpin dan membimbing proses belajar mengajar

§ Mengatur dan mengubah suasana belajar mengajar

§ Menetapkan dan mengubah urutan kegiatan belajar

§ Menilai kemampuan belajar

§ Memberikan skor atas hasil evaluasi

§ Menstransformasikan skor menjadi nilai

§ Menetapkan rangking

§ Menafsirkan dan memanfaatkan berbagai informasi hasil penelitian                   untuk  memecahkan masalah professional kependidikan.

BAB III

                                           PENUTUP

A.    Kesimpulan

       Dari uraian diatas penulis dapat menyimpulkan bahwasannya profesi keguruan adalah pendidikan profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, melatih, meilai dan mengevaluasi pesrtadidik pada susia dini, jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Dan dalam UU tersebut juga dijelaskan bahwasanya profesi  guru adalah pendidik profesional dimana guru profesioanal adalah orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya sebagai guru dengan kemampuan maksimal.

DAFTAR PUSTAKA

Satori, Djam’an, dkk. 2014. Profesi Keguruan. Tanggerang Selatan : Universitas Terbuka

Sutomo. dkk. 1998. Profesi Kependidikan. Ikip Semarang Press. Semarang.

Prof.dr. hamzah B. Uno, M. Pd.2009. Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi aksara.

http://makalah-pedia.blogspot.com/2013/11/ruang-lingkup-profesi-keguruan.html, 

Diakses pada tanggal 16 Januari 2016

http://rahmadony92.blogspot.co.id/2012/12/ruang-lingkup-profesi-keguruan.html. 

Diakses pada tanggal 16 Januari 2016

“POLITIK DAN STRATEGI NASIONAL”

 

Oleh kelompok 5 :

1. Happy Bernanadus Guruh       Nim : 06131381520039

2. Tri Astuti      Nim : 06131381520053

3. Mei Ameliyanti   Nim : 06131381520050

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

2015

BAB I 

PENDAHULUAN 

1. 1 Latar Belakang Masalah 

Politik dan Strategi nasional merupakan satu-kasatuan yang tidak dapat dipisahkan. Politik yang dikatakan sebagai upaya proses menentukan tujuan dan cara memujudkannya berhubungan langsung dengan strategi yang merupakan kerangka rencana untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Dalam hal ini politik dan strategi nasional merupakan sesuatu yang berhubungan erat dengan cara-cara untuk mencapai tujuan nasional. 

Politik nasional pada hakikatnya merupakan kebijakan nasional. Hal ini dikarenakan, politik nasional merupakan landasan serta arah bagi konsep strategi nasional dan strategi nasional merupakan pelaksanaan dari kebijakan nasional. Dalam penyusunan politik nasional hal-hal yang perlu diperhatikan secara garis besar adalah kebutuhan pokok nasional yang meliputi masalah kesejahteraan umum dan masalah keamanan dan pertahanan negara. 

Pelaksanaan politik dan strategi nasional yang dilekukan oleh negara Indonesia mencakup beberapa bidang yang dianggap central bagi penyelarasan kehidupan berbangsa dan bernegara dari masyarakat Indonesia. Bidang-bidang tersebut adalah bidang hukum, bidang ekonomi, bidang politik, bidang agama, bidang pendidikan, bidang sosial dan budaya, bidang pembangunan daerah, bidang sumber daya alam dan lingkungan hidup, serta bidang pertahanan dan keamanan. 

Politik dan strategi nasional Indonesia akan berhasil dengan baik dan memiliki manfaat yang seluas-luasnya bagi peningkatan kesejahteraan dan kebahagiaan seluruh rakyat, jikalau para warga negara terutama para penyelenggara negara memiliki moralitas, semangat, serta sikap mental yang mencerminkan kebaikan yang mana nantinya menjadi panutan bagi warganya. 

1. 2 Rumusan Masalah 

1. Apa yang dimaksud dengan politik nasional dan strategi nasional? 

2. Bagaimana penyusunan politik dan strategi nasional? 

3. Apakah dasar pemikiran penyusunan politik strategi nasional (Polstranas)? 

4. Bagaimana implementasi dari politik dan strategi nasional? 

5. Bagaimanakah keberhasilan politik dan strategi nasional? 

1. 3 Tujuan 

1. Mengetahui politik nasional dan strategi nasional. 

2. Mengetahui penyusunan politik dan strategi nasional. 

3. Mengetahui dasar pemikiran penyusunan politik strategi nasional (Polstranas). 

4. Mengetahui implementasi dari politik dan strategi nasional. 

5. Mengetahui keberhasilan politik dan strategi nasional.

BAB II 

PEMBAHASAN 

2. 1 Pengertian Politik dan Strategi Nasional 

1. Politik 

Istilah Politik berasal dari bahasa Yunani Polis yang artinya negara (city state) yang terdiri atas adanya rakyat, wilayah, dan pemerintahan yang berdaulat. Adpun yang berpolitik disebut Politicos. Menurut Aristoteles manusia adalah Zoon Politicon, yakni makhluk politik.Dalam bahasa Indonesia, kata polotik atau Politics mengandung arti suatu keadaan yang dikehendaki, disertai cara dan alat yang digunakan untuk mencapainya. 

Demikian bahwa pada umumnya dapat dikemukakan bahwa politik adalah berbagai kegiatan dalam suatu negara yang berkaitan dengan proses menentukan tujuan dan upaya-upaya dalam mewujudkan tujuan tersebut, pengambilan keputusan (decisionmaking) mengenai seleksi dari beberapa alternatif dan penyusunan skala prioritasnya.

Akhir-akhir ini banyak orang membicarakan tentang pendidikan politik, sebab pendidikan politik adalah salah satu cara untuk meningkatkan kesadaran berbangsa dan bernegara, maka pembangunan akan berjalan dengan lancar sebab keikutsertaan warga negara dalam pembangunan sangat di harapkan atau memegang peranan penting hal tersebut merupakan ketetapan yang tercantum dalam garis-garis besar haluan negara yang merupakan ketetapan MPR No.II/MPR/1988, yang menyatakan : 

Pendidikan politik berdasarkan pancasila dan UUD 1945 perlu lebih di tingkatkan agar rakyat makin sadar akan hak dan kewajibannya sebagai warga negara, sehingga makin mampu ikut berperan sacara aktif dan bertnggung jawab dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta ikut lebih memperkokoh kesatuan dan persatuan bangsa. 

Negara, adalah suatu organisasi dalam suatu wilayah yang mempunyai kekuasaan tertinggi yang sah dan yang ditaati oleh rakyatnya. 

Kekuasaan, adalah kemampuan seseorang atau suatu kelompok untuk mempengaruhi tingkah laku seseorang sesuai keinginan pelaku. 

Keputusan, adalah membuat pilihan dari beberapa alternatif. Sedangkan pengambilan keputusan menunjukkan pada proses tyang terjadi sampai keputusan itu tercapai. 

Kebijaksanaan, adalah suatu kumpulan keputusan yang diambil oleh seseorang pelaku kelompok politik dalam usaha memilih tujuan-tujuan dan cara-cara untuk mencapai tujuan itu. 

Pembagian dan alokasi, yang diamaksud adalah pembagian dan penjatahan dari nilai-nilai dalam masyarakat. Nilai itu sendiri adalah sesuatu yang dianggap baik atau benar. Adapun yang dimaksud “politik” dalam pebgertian ini adalah kebijakan umum dan pengambulan kebijakan untuk mencapai tujuan dan cita-cita bangsa.

2. Pengertian Strategi 

Pengertian Strategi pada awalnya dikenal dikalangan militer yang diartikan sebagai “the art of the general” atau seni seorang panglima, dan penggunaanya dalam peperangan. Pengertian strategi secara umum adalah cara untuk mendapatkan kemenangan atau cara untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan. 

Demikian, strategi pada dasarnya merupakan suatu kerangka rencana dan tindakan yang disusun dan disiapkan dalam suatu rangkaian pentahapan yang masing-masing merupakan jawaban terhadap tantangn baru yang terjadi sebagai akibat dari langkah sebelumnya, dan keseluruhan proses terjadi dalam suatu arah yang telah digariskan. 

3. Politik Nasional dan Strategi Nasional 

Politik nasional dengan memperhatikan pengertian politik seperti di atas, dapat dirumuskan sebagai asas, haluan usaha serta kebijaksanaan tindakan dari negara tentang pembinaan (perencanaan, pengembangan, pemeliharaan, dan penegendalian, serta penggunaan potensi nasional untuk mencapi tujuan nasional). 

Strategi nasional adalah cara melaksankan politik nasonal dalam mencapai sasaran dan tujuan yang ditetapkan oleh politik nasional, yakni merupakan pelaksanaan dari kebijaksanaan nasional. Dengan melaksanakan politik nasional disusunlah strategi nasional, seperti jangka pendek, jangaka menengah dan jangka panjang. 

2. 2 Penyusunan Politik Strategi Nasional 

1. Suprastruktur dan Infrastruktur Politik 

Penyusunan politik dan strategi negara di tingkat suprastruktur dilakukan oleh Presiden sebagai mandataris MPR setelah memahami Garis-Garis Besar Haluan Negara yang ditetapkan oleh MPR dengan langkah awal menyusun Program Kabinet yang diikutu dengan menunjukkan para menteri kabinet sebagai pembantu presiden. 

Ditingkat infrastruktur, politik dan strategi nasional merupakan sasaran yang hendak dicapai yang meliputi bidang hukum, politik, ekonomi, sosial budaya, dan hankam. Masyarakat melalui pranata politik yang ada di era reformasi memiliki peranan yang penting, yaitu berupaya mengontrol jalannya politik dan strategi nasional yang telah ditetapkan oleh MPR sebagai GBHN maupun yang dilaksanakan oleh Presiden beserta penyelenggara negara lainnya. 

2. Penentuan Kebijakan 

Kebijakan Puncak dilakukan oleh MPR yang berwenang menetapkan UUD 1945 dan Garis-Garis Besar Haluan Negara. 

A. Kebijakan Umum dilakukan oleh Presiden sebagai kepala Pemerintahan dan DPR,  bentuknya adalah Undang-Undang, Perpu, Peraturan Pemerintah, Kepres, dan Inpres.

     

B. Kebijakan Khusus dilakukan oleh Menteri dalam menjabarkan Kebijakan Umum  guna merumuskan strategi dalam masing-masing bidang sesuai tanggung jawabnya. 

C. Kebijakan Teknis dilakukan oleh Pimpinan Eselon I Departemen Pemerintahan dan Non Departemen. Bentuk kebijakannya adalah Peraturan Keputusan, atau Instruksi pimpinan Departemen dan Dirjen.

D. Kebijakan di daerah, adalah Kepala Daerah dengan persetujuan DPRD. Kebijakannya berupa Perda, Keputusan Kepala Daerah dan Instruksi Kepala Daerah.

2. 3 Implementasi Politik dan Strategi Nasional 

1. Politik Nasional adalah Politik Pembangunan

Politik Nasional pada hakekatnya sama dengan Kebijakan Nasional sebagai landasan serta arah bagi penyusunan konsep strategi nasional. Dalam penyusunan politik nasional hal-hal yang perlu diperhatikan secara garis besar adalah kebutuhan pokok nasional yang meliputi masalah kesejahteraan umum dan masalah keamanan dan pertahanan negara. 

Oleh karena upaya untuk mewujudkan kebutuhan pokok nasional yang juga pada hakikatnya merupakan cita-cita dan tujuan nasional, dilakukan melalui pembangunan, maka politik nasional disebut politik pembangunan. 

2. Implementasi Politik dan Strategi Nasional dalam Bidang-Bidang Pembangunan Nasional 

Garis-Garis Besar Haluan Negara sebagai arah penyelenggaraan negara dan segenap rakyat Indonesia, kaidah pelaksanaannya sbb: 

1. Presiden menjalankan tugas penyelenggaraan negara, berkewajiban untuk mengerahkan semua potensi dan kekuatan pemerintahan dalam melaksanakan dan mengendalikan pembangunan nasional. 

2. DPR, MA, BPK, dan DPA berkewajiban melaksanakan GBHN sesuai dengan fungsi, tugas, dan wewenangnya berdasarkan UUD 1945. 

3. Semua lembaga tinggi negara berkewajiban menyampaikan laporan pelaksanaan GBHN dalam siding Tahunan MPR, sesuai dengan fungsi, tugas, dan wewenangnya berdasarkan UUD 1945. 

4. GBHN dalam pelaksanaan dituangkan dalam Program Pembangunan Negara Lima Tahun yang memuat uraian kebijakan secara rinci dan terstruktur yang secara yuridis ditetapkan oleh Presiden bersama DPR. 

5. PROPENAS dirinci dalam Rencana Pembangunan Tahunan yang memuat APBN dan ditetapkan Presiden bersama DPR. 

Visi GBHN

Terwujudnya masyarakat Indonesia yang damai, demokratis, berkeadilan, berdaya saing, maju, dan sejahtera dalam wadah NKRI yang  di dukung oleh manusia Indonesia yang mandiri, beriman, bertakwa, berakhlak mulia, cinta tanah air berkesadaran hukum dan lingkungan, menguasai IPTEK memiliki etos kerja yang tinggi, dan disiplin.

Misi GBHN

A. Pengamalan pancasila secara konsisten dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

B. Penegakan kedaulatan rakyat dalam segala aspek kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

C. Penjaminan kondisi aman, damai, tertip, dan ketentraman masyarakat.

D. Perwujudan sistem dan iklim pendidikan nasional yang demokratis dan bermutu.

2. 5 Keberhasilan Politik dan Strategi Nasional 

Politik dan strategi nasional Indonesia akan berhasil dengan baik dan memiliki manfaat yang seluas-luasnya bagi peningkatan kesejahteraan dan kebahagiaan seluruh rakyat, jikalau para warga negara terutama para penyelenggara negara memiliki moralitas, semangat, serta sikap mental yang mencerminkan kebaikan yang mana nantinya menjadi panutan bagi warganya. 

Dengan demikian ketahanan nasional Indonesia akan terwujud dan akan menumbuhkan kesadaran rakyat untuk bela negara, serta kesadaran nasionalisme yang tinggi namun bermoral Ketuhanan Yang Maha Esa serta Kemanusiaan yang adil dan beradab.

BAB III 

PENUTUP 

3. 1 Kesimpulan 

Dari pembahasan di atas dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa Politik dan strategi nasional Indonesia akan berhasil dengan baik dan memiliki manfaat yang seluas-luasnya bagi peningkatan kesejahteraan dan kebahagiaan seluruh rakyat, jikalau para warga negara terutama para penyelenggara negara memiliki moralitas, semangat, serta sikap mental yang mencerminkan kebaikan yang mana nantinya menjadi panutan bagi warganya. Dengan demikian ketahanan nasional Indonesia akan terwujud dan akan menumbuhkan kesadaran rakyat untuk bela negara, serta kesadaran nasionalisme yang tinggi namun bermoral Ketuhanan Yang Maha Esa serta Kemanusiaan yang adil dan beradab. 

3. 2 Saran 

Dari pembahasan di atas diharapkan Indonesia dapat melaksanakan politik dan strategi nasional sesuai dengan yang diharapkan oleh masyarakat Indonesia agar kesesatuan dan kesejahteraan bangsa Indonesia lebih terjamin dan dapat dirasakan oleh seluruh masyarakat Indonesia. Dan juga diharapakan para penyelenggara negara memiliki moralitas, semangat serta sikap mental yang baik agar dapat menjadikan bangsa Indonesia lebih maju. 

DAFTAR PUSTAKA 

Dr. Abdul aziz wahab, M.A.,dkk.1992. Pendidikan Pancasila 1. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Drs. Alfiandra, M.Si dan Dra. Sani Safitri, M.si. 2006. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi . Palembang : Unit Pelaksana Tekhnis Mata Kuliah pengembangan Kepribadian Universitas sriwijaya. 

http://irwansahaja.blogspot.com/2014/07/makalah-politik-dan-strategi-nasional.html

https://ahmadjurnaidi.wordpress.com/2014/01/02/101/

http://www.slideshare.net/noviaarimi/makalah-politik-dan-strategi-nasional